编写、分发学员的观点会带来变化

在一次研讨班之后，美国眼科学院的高级培训经理伊丽莎白•希夫(ElizabethSchiff)收集了所有观点，并把它们记录在活动挂图上，编成不同的类别，然后在课程结束几个星期后分发给学员。
她甚至把观点复印到活页纸上，以便学生能把它添加到课上分发的册子里。希夫说，“捕捉观点”能保证不会漏掉好的观点，并提醒学员继续关注培训课上的观点。
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