现代应试教育的来龙去脉
说起教育，从中央到地方，乃至于教育界普遍的提法是以前的教育是应试教育，现在要搞的是素质教育，一句话将此前的教育宣判了死刑，而今后的素质教育是怎么回事，懵懵懂懂，权且摸着石头过河。
那未，应试教育在我国又始于何时呢？追朔历史，我们可以说到清朝以前的科举，对今人来说，因相距遥远，无法体验和感受。事实上，本世纪二十年代以来，当中国**人在探索武装斗争救国之路的同时，一大批仁人志士，也在探索其它救国救民之路，有的走科学救国，有的办实业救国，有的办教育救国。教育救国先行者有蔡元培、陶行之，张伯苓，卢作孚，晏阳初，梁漱溟等等。这些人或学贯中西，或对中国的顽疾有着切肤之感，他们的教育有理念，有实践，有成果。可以毫不夸张地说，这一时期，开创了中国素质教育的先河（笔者注：素质教育我们曾经拥有），不愧后学者的典范。
解放后，这些学校都收归国有。因政通人和，其教育理念得到了延续。对学生的要求就是德智体全面发展，悬挂在学校墙上的标语则是，身体好，学习好，工作好。更绝地是清华大学的蒋南翔先生，提的口号是：健康的为祖国工作五十年。健康者，身体好也，为祖国，爱国也，工作，学好本事也，事情就那么简单。
那个时候，中学生的课桌上没有堆积如山的参考书，每天就一节早自习，二节晚自习，上午三到四节课，下午二节课，其余时间，都是学生掌握。
那个时候，教师上课旁证博引，学生听课专心致志，没有没完没了的补课，也没有做不完的作业。我读完高中，连一本字典都没有买过，轻松又愉快。当现时的学子为读书愁眉苦脸的时候，我说中学生活是我人生中的金色年华。
五七年反右，学校开始了没完没了的政治运动。五八年，教育的风向标就是两条标语：教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。这标语，从字面上看，即使现在也不能说它错。事实确不尽然，所谓为政治服务，就是说，为出身服务，出身不好的老师，你不能上课，只能打杂。同理，出身不好的学生，你成绩再好，也不能升好学校，能让你升学，说明你是可以教育好的子女，还可以培养为我所用。至于与生产劳动相结合，学校就成了随时可以停课的劳动后备大军，不再谈教育的秩序和规律。记得那时中学班主任和学校就有这个权利，建议某某人录取、可以录取，某某人不录取，试问，这个时候的教育能称应试教育吗？成绩不管用，应试与不应试有何不同？记得高六一级，就有一批高二的同学提前毕业，不经考试直接进入大学。
这样下去，肯定不行。六二年高考，在**、邓小平同志的主持下，首次破天荒提出了大学新生录取从高分到低分。其力度比现时的高分考生第二志愿，充着第一志愿还要强烈。只要成绩好，上了那条分数线，从第一志愿一直到最后的二十个志愿，优先录取，笔者有幸享受了十九（十九、二十为同一学校）志愿录取的待遇。这个信号闪烁了一年，就被迫终止。
很快进入了64年，传达**有关教育的指示是“上课可以睡觉”，不敢传达，又不得不传达，学生中尽管将此话当作笑谈，但上课真要睡觉却也不敢。**的意思是学校尽教些封、资、修的东西，学来无用，不如不学，睡觉者，造反也。
六六年的文化大革命一混就是十几年，中国教育经受了前所未有的摧残。当高考恢复的时候，国家面临着科学技术、经营管理、教育人才的严重缺乏。于是，高考成了选拨人才的重要途径，考分成了是否人才的唯一标准。可以说，从这个时候开始，中国教育才开始了真正意义的应试教育。
用分数选拨人才，从道理上讲，没有错，问题在于经历过数十年折腾的基础教育－－中学教育与昔日相比，已是今非昔比，不可同日而语了。
当我们谈继承和发扬中华民族的优秀文化传统的时候，很想问一句，什么是民族的优秀文化传统？延续了数千年的孔孟之道，与今人隔绝太久，加之知之者甚少，何谈继承？能记得“人之初，性本善”或“孝悌忠信礼义廉耻”就算不错。而**思想也因老人家的错误，成了过眼的烟云。不是吗？又有几多人，在全心全意为人民服务，在勤俭建国，在自力更生，在奋发图强。而其它的活页文选，靠它能指导中国的建设？
话题仍回到教育，打倒四人邦后，有关教育的口号又变了几茬：四有、五讲四美，还有长达百余字的题词，不好记，也难记，能记住的是上线分数和人数。
上线人数多，证明学校办得好，随之而来的是交钱读书的人也增多，不尽财源滚滚来！
这便是当今人们已经见惯不惊，拿它无法，习已为常，彻彻底底的应试教育！
阳关01－11－06p6:10
第一条回复：假学者，因系中央文件，太长，另存。
第2条回复:作者:阳关(2001－11－1010:23:01.0)
假学者网友，附文曰：国家早就注意到了弊端，用不作咱咸罗卜，淡操心。不解的是：国家早就注意到了**不对，但**却依然猖獗。请问：光说不做，有啥用？
第3条回复:作者:阳关(2001－11－1111:13:10.0)
假学者的作为，真的不可理喻。用一篇大文件，盖住你，谁还有闲心看下去。这种文风，是不是值得改一改。因昨日电脑有恙，上不了网十分着急。
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