“社教”过去了，一个寒假也跟着结束年3月2日我又回到这间不愉快的学校。
打开校门，庭院里一群麻雀霍地飞了起来，急急跑到屋脊上去叽叽喳喳地叫着，象是欢迎，又象是抗议。我径直走了进去，走廊里静悄悄地只听到我的皮鞋在囊囊作响，地上到处是一撮撮鸟粪，大厅上挂满密匝匝的蜘蛛網，才一个假期，便使这间古老的祠堂显得如此污秽。我轻轻放下行李，生怕沾了桌面上的灰尘，嘴巴紧紧憋着，不敢舒畅地吸一口气，屋里阴森得令人发慌。
两位学生探到我回来，立即跑来汇报他们的寒假活动没搞好。我意识到，自己平时对学生批评得多，表扬得少，以至他们只看到自己的缺点错误，而不敢多谈优点和成绩，只得赶紧安慰他们：“出点乱子是难免的，不要垂头丧气。(读啦网网友发布)”后来又有几位学生跑来，尽问什么时候开学，什么时候领课本。我无暇跟他们交谈，忙着打扫宿舍，整理床铺，晒棉被，虽是下车后又赶了路，到了学校反而更勤快，直到吃过午饭，躺下休息，才感到疲惫不堪。看着眼前这死气沉沉的学校，几个貌合神离的同事，想到又要开始一个新学期的工作，心里真有点发怵，工作能否愉快，我是一点把握也没有。
傍晚，校长和其他教师都到齐了。才闲适二十几天的心又绷紧起来。在这里，我几乎每天都要感受到校长故意显露出来的“领导威严”。加上“社教”期间结下的疙瘩，校长感到我是他的一颗眼中钉，从他对付别人的手法中，我料到他会如何待我。可是我又没有必须向他屈服的理由，也许正直的人原来就度量小，因为他心里容不得小人；而度量大的，就并不正直，要不，他不成了一个可欺的人？虽然别人常常告诉我，如果你跟领导的关系搞不好，你的日子将过得十分艰难。但是没法子，他确实不是一位值得钦佩的领导，我怎么也无法在内心上同他接近。那种违背心愿的虚情假意，随着“社教”的过去，我又做不来了。
晚上，校长召集教师开会，大谈学校乒乓球队在公社比赛中获得优胜的事。他为此高呼：“我们就是要培养这种能为集体争光的学生，没有集体荣誉感，书读得再好也没用。”所谓“为集体争光”，说白了是为校长一人争气，好让他在全公社校长中高出一等。教师们并不感到这个荣誉有自己的一份。其实对上面讨好效力，顶多得到提拔重用；而对手下的人关怀照顾，却可以得到尊敬和拥护。一旦需要，有人会替你出生入死，还可能荫及你的子孙后代。
校长又谈到这学期要评选优秀班级。名义上是为了互相促进，实际上是借评选，评定班主任工作的好坏。教师们不得不在工作中处处照顾这种名誉角逐，搞些表面形式的东西，而不愿去做从长远考虑的工作，不是让学生做学习的主人，而是跟着评比转，做荣誉的奴隶。评比对一个懒散的人可能有促进作用，对一个责任心强的教师却成为不必要的负担。我不赞成这样的评选，照样发表自己的意见，要求多开展有益学生身心健康的活动，比如组织学生到外地参观访问，开展体育竞赛，举办文娱晚会等等，让学生过一种生动活泼的学习生活。校长仍坚持他的做法，其他教师默不作声，我的发言又成一次空炮，如果继续顶撞下去还会被看成是故意要和领导对抗。（待续）
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