中学生年代（二）
56年在南京市第十中学上高中时，当时教育部推行教改，高中语文课程改为文学和汉语二门课。文学课本采用新教材，是按中国历史的朝代顺序编写的，从诗经“关关雎鸠”开始，接下来春秋战国时代孔子的“论语”、左传、屈原九歌的“国殇”，汉代司马迁的“史记”，南北朝陶渊明的“归去来兮”、古诗十九首，一直到唐宋八大家韩愈的“原毁”、柳宗元的“小石潭记”、欧阳修的“醉翁亭记”、苏东坡的“前赤壁赋”，元代关汉卿的“窦娥冤”、马致远的小令，等等。当然，唐诗宋词，李白、杜甫、白居易的诗；苏东坡、辛弃疾、李清照、柳永的词，也尽在介绍之列。说实话，三年的文学课学习，培养了我们对中国古典文学的爱好，也给我们的文学修养打下了一个良好的基础。我们一班比较谈得来、爱好古代文学的同学，大多可以背诵上百首的古典诗词和古文。在那“恰同学少年，风华正茂”的学生年代，有时一起酬唱、谈古论今时，倒也是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”的！
从高中开设文学课，应说已是迟了一点。不过，好像采用这套教材的，也就只有我们这一届的学生；以后，课本似乎时有更动，古典部分逐年减少。这对我们来说，无异是上了一次迟来、速成的现代私塾班，获益匪浅！中国古代的教学方法，好的文章，就要求能够背诵；尤其是小的时候，有些地方，意思还似懂非懂的，就先囫囵吞枣地背下来再说。对这种学习方法，有些反对的人颇有微词；我倒是很欣赏这种学习方法，而且努力地身体力行着。据说曾国藩的读书方法，就是择选50篇古代的名篇，每天读几篇，周而复始地不断诵读，天天如此，久而久之，耳熟能详，自己欣然命笔时，名联佳句信手拈来，得来全不费功夫；日积月累，下笔如有神，信笔直书，文章自然一气呵成。
年代久远，已是50年前的旧事了。记忆也有些淡忘，模糊不清，只剩下一个朦胧的美好印象和令人隽永的回味。我们的高中文学教师有傅毓衡、顾XX、宋家琪先生三人。给我印象最深的是高一、高二年级时教我们文学的傅毓衡老师和顾老师。可能是因为是在反右运动前，人们的思想还是比较解放、活跃的；百花齐放，学术空气很浓。文学课上，教师授课真是全身心地投入的，诵读起文章来，抑扬顿挫、摇头晃脑，俨然一副陶醉其中、忘我“无我”的架式和形象。诵读诗词时，就更有些类似于唱了。这样的课，听起来绘声绘色，声情并茂，更加深了我们对中国古典文学的爱好和兴趣。
学生上课，教材是至关重要的！得益于这套新教材，我们涉足于中国古代文学宝库的殿堂门口，浅尝了一下它的优美和无穷魅力。我也很感谢这几位文学教师，是他们把我领进了中国古代优美文学神圣的殿堂。尽管我们学得的这点点皮毛知识，比之中国文学博大精深的无尽宝藏，只是九牛一毛、沧海一粟，充其量也就是拾了一点点古人的“牙慧”，无足挂齿的！但见大海者难为水，这一涉足、浅尝，却勾起了我一生不尽的追求和向往：学而后知不足；活到老，学到老，愉悦自己，丰富生活，如此而已！在中国文化无尽藏的宝库内探幽寻胜，“我只不过像是一个小男孩，偶尔捡拾到一块比普通的更光滑一些的鹅卵石，或者更漂亮一些的贝壳而已；而对于真理的汪洋大海，我还一无所知！”
2007年4月5日（星期四）
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