刘繇整合兵马，设丹阳径县大营，有兵二万，定周瑜为武威中郎将在此统率、操练兵马，此仍确认周瑜提议练好新兵以攻庐江或豫章设四明山大营，有兵二万，定太史慈为武奋中郎将，在此统率、操练兵马。设丹阳大营，有兵五千，定宋谦为上军校尉，在此统领。设牛诸大营，有兵五千，定刘华为中军校尉，在此统领，另派他人代替刘华秣陵守备任务，调牛诸张英至吴郡自己帐前听用。设北固山大营，有兵五千，定刘英为下军校尉，在此统领。设枫桥大营，有兵五千，定徐盛为典军校尉，在此统领。各万户大县设一千至三千人不等的守备兵士，万户以下县城设五百至千人守备兵士。各守备兵士维护地方官治安，各大营兵士剿灭匪患，收编府兵。
刘繇自领本部兵马二万驻扎吴郡，加上四明山大营、枫桥大营兵马，合计四万余机动兵力镇守吴郡、会稽，在吴郡、会稽郡全面推广《新政》。刘繇此时已调陈武帐前听用，在张英到达述职后，分派本部万人给其统领联合枫桥大营徐盛，配合孙邵开展吴郡《新政》工作；派蒋钦、周泰协助太史慈，配合鲁肃开展会稽郡《新政》工作。
这天清晨，在丹阳刘府练武场，刘烁、刘尚兄弟来此练习武艺，兄长刘基和刘武、刘文已演练武艺多时了。如今时代没夜生活，刘基已养成早睡早起习惯多年。此时，刘基的排打气功已经练到后七把第五式，气力也越来越大。刘烁和刘尚年小力弱，练了一会箭术就在场边休息。
“二哥，你说父亲住在吴郡不回家，我们是不是又要搬家去吴郡啊？”刘尚向刘烁问道。
刘烁想了半天也未明白，只有说道：“不知道，丹阳多繁华，搬去吴郡……可能不会？等下问问大哥，大哥肯定知道是否要搬家。”
刘基听到此，架开刘武长枪，跳出场外，示意不打了，就向场边走去。刘基前些时，听乡学的夫子说：今天有几个吴郡、会稽大户人家的小孩要来入学。凭此信息，刘基猜测父亲应该不会将治所搬去吴郡。
刘基唤过刘烁、刘尚两位弟弟来到身边，抚摸了下三弟刘尚的小脑袋，说道：“大哥知道你们不喜欢搬家，我也不喜欢。身边的同学、朋友刚认识，就又搬家让你们不适应，这是你们重视情谊的表现，是好事。”
刘基停顿了下话语，对两位弟弟笑了笑，说道：“你们是否还记得，前几年在青州老家发生的事情？就是很多黄巾军造反，老百姓流离失所，无家可归，四处流浪讨饭的事情……”
“大哥，我记得。当时，我和娘亲在门前施粥，还看见有个小女孩死在路边，年纪比我还小，瘦弱的身体好可怜。娘亲怕我吓着，还不让我看。”刘尚虽才八岁，但那段记忆显然记忆犹新。
刘基蹲下身体，将刘尚抱在怀里，说道：“是啊，很可怜，她还太小，不能左右自己的性命。世上有些不公平的情况，很多地方大人们在打仗、造反，小孩受其伤害尤重。父亲在吴郡就是处理这些不公平，打败那些坏人，这是在保护我们，保护你那些同学、朋友免受伤害，我们要支持父亲的行为才是。”
“是。大哥，我要支持父亲，长大后也要打坏人。”刘尚坚定的说，刘烁也流露出坚定的神情。
“你们都是大哥的好弟弟，是父亲的好孩子。现在努力学习，锻炼好武艺才是你们今天需要做的，也是有能力做好的。这样，长大才有能力帮助父亲，才有能力打跑坏人。”……
刘基抚平着刘烁、刘尚不安的情绪，肯定弟弟们的认知。小孩是需要肯定、赞扬和引导的。刘烁、刘尚也回应了刘基的话语，不在为是否搬家苦恼，皆表示会加倍努力学习，锻炼好武艺。大哥榜样在此，刘基学习、练武之勤奋可是他们所亲见。
晨练完毕，刘基带着弟弟和刘武、刘文到乡学读书。直从刘繇将青州东莱郡家族所办乡学迁至丹阳，刘基就结束了私塾学习，进入乡学。此时，丹阳乡学教授功课为“小六艺”，分别是：礼、乐、射、御、书、数。上午一般教授“礼、乐、书、数”四艺，下午教授“射、御”两艺。刘基在乡学只学习上午半天的四艺。
大汉时代，教育已经受到“孔子学术”影响良多，且已经在推广“儒家学说”，学生功课基本上已由“大六艺”代替“小六艺”。因为“大六艺”志在教育如何为人，重在提高人的品德和修养；而“小六艺”是在教人生存之法，重在提高人的生存技能；“大小”境界高低有别，“铸剑为梨，放马南山”又是孔子所推崇的，至此，各家学府基本已教授“大六艺”为主，“小六艺”已退出教学舞台，而儒家大者教授更多还是“玄学”。可这都是世人误解了“孔子教学”本意。
大六艺：《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》；小六艺：礼、乐、射、御、书、数。
孔子收弟子三千，在孔子年轻时，是教授弟子“小六艺”的，只是在后期、晚年才以“大六艺”教学为主。孔子后期教育的弟子，按刘基理解应该就是已经“小六艺”功课“小学”、“初中”、“高中”已毕业的学子，所以孔子才在这些学子“大学”、“研究生”、“博士”阶段传授“大六艺”。且孔子还将门下弟子按专业区分，分类教授各自侧重内容，那是后来人们推崇的“儒家学说”走向极端，只授“四书、五经”，这是对“孔子教学”的诸多偏颇所致。刘基有着前世阅历，怎会误导其中。“小六艺”将“射、御”排在三、四位，最后还有“数”的教育，怎会没有一点道理？“弓、马、骑、射”是“射、御”功课，志在“忘战必危”的教育；“数”的教育就更好理解，“人不识数”好么？
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